|
Как бороться с обзыванием в классе?
| |
| лена | Дата: Воскресенье, 07.04.2013, 20:08 | Сообщение # 31 |
сказочник
Группа: Завсегдатай
Сообщений: 3476
Статус: Offline
| Цитата (9marta2008) мама той девочки так же так сказала).
ну ничего себе. что за мама 
еще раз жестко поговорить, а лучше даже папу привлечь. Я бы точно папу отправила, и с мамой бы поговорила, насчет жалоб. Спросила бы её, ей бы понравилось, если бы такая ситуация с её дочерью случилась.
А еще, папа паре приемам дочу научил, защищаться. Правда, меня уже в школу вызвали раз по этому поводу. Но выяснили, что правда защищалась, то есть, сначала предупредила, чтобы не лезла, потом заехала.
Сообщение отредактировал лена - Воскресенье, 07.04.2013, 20:15 |
| |
| |
| Облачко | Дата: Понедельник, 08.04.2013, 15:11 | Сообщение # 32 |
сказочник
Группа: Завсегдатай
Сообщений: 3902
Статус: Offline
| Цитата (лена) еще раз жестко поговорить, а лучше даже папу привлечь. Я бы точно папу отправила, и с мамой бы поговорила, насчет жалоб. Спросила бы её, ей бы понравилось, если бы такая ситуация с её дочерью случилась.
согласна, папу можно привлечь, а еще прямо в лоб спросить, КТО же учит эту девочку дома всех обсуждать- учителей, родителей, одноклассников))
если девочку обвиняют, что она всех сдает, то та мадемуазелька- СПЛЕТНИЦА, и надо дочери сказать, что сплетничать очень позорно и недостойно, и пусть девочка в следующий раз так ответит на всякие упреки.
Мой дом на облаках!
|
| |
| |
| лена | Дата: Понедельник, 08.04.2013, 15:38 | Сообщение # 33 |
|
сказочник
Группа: Завсегдатай
Сообщений: 3476
Статус: Offline
| да, еще можно попробовать ситуацию спроецировать, например, сказать этой девочке, что когда у нее будет дочь и в школе её будут обзывать, неужели она не придет её защищать?
я такой метод на своих применяю, пока работает))
|
| |
| |
| 9marta2008 | Дата: Пятница, 12.04.2013, 10:12 | Сообщение # 34 |
завсегдатай
Группа: Завсегдатай
Сообщений: 271
Статус: Offline
| Спасибо ,Девочки за советы -теперь еще раз попробуем по общаться с этой девочкой !!!!! 
 
|
| |
| |
|
|
